高校作为人才培养、科技创新和社会服务的重要阵地，其高质量发展事关教育强国建设全局，也事关中国式现代化的稳步推进。通过在湖南省委党校的系统学习，我深刻认识到，高校办学治校必须始终坚持人民至上，把“有利于调动教职工积极性、有利于维护师生利益、有利于学校高质量发展”作为检验办学成效的根本标尺。高校党员干部要深刻把握教育的政治属性、人民属性和战略属性，以高质量发展引领高校办学治校新篇章。

高质量发展不仅关乎高校发展方向，更关乎“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”的根本问题。高校的办学成效，不是简单的指标堆砌，而是实实在在的育人成效、社会服务能力以及对高质量发展的实际贡献。

第一，以激发教职工积极性为着力点，夯实高校高质量发展的队伍基础。教职工是学校发展的第一资源，其积极性是学校活力的源泉。高质量发展要求尊重教师主体地位，破除“五唯”等功利化评价导向，将教师的全面发展和职业成就感置于优先位置。“教师是立教之本、兴教之源”，唯有让广大教师安心从教、热心从教，才能激发高校发展的内生动力。高校应深化教育评价改革，构建以“师德为先、教学为要、科研为基、发展为本”的多元评价体系，使教师在教学、科研、社会服务等方面都有明确的成长路径。同时，要完善激励机制，畅通教师发展渠道，让“想干事、能干事、干成事”的教职工得到尊重与回报。此外，高校还应营造宽松包容的学术氛围，反对“学术GDP”式的短期行为，鼓励“十年磨一剑”的潜心钻研，让教师在潜心育人、科研创新中实现自身价值。

第二，以维护师生切身利益为出发点，筑牢高校高质量发展的群众根基。师生利益无小事。高质量发展必须坚持以师生为中心，把“群众满意不满意、赞成不赞成、受益不受益”作为根本标尺。高校的办学成效不能脱离师生的实际感受和切身利益。高校的高质量发展必须以师生为本，将师生的获得感、幸福感、安全感作为衡量工作成效的重要标准。要始终把师生利益放在首位，着力解决师生最关心、最直接、最现实的问题，如教学条件改善、科研平台建设、生活服务保障等。要通过民主管理、师生参与等方式，广泛听取师生意见，使师生在高校治理中拥有更多话语权和参与感。同时，要注重构建和谐的师生关系，营造尊重知识、尊重人才、尊重劳动的校园文化，让每一位师生都能在高校中找到归属感和成就感。高校的办学成效，不是靠数字堆砌出来的，而是靠师生的真实感受和口碑评价体现出来的。只有真正把师生利益放在心上，才能赢得师生的信任和支持，为高校高质量发展奠定坚实基础。

第三，以服务国家战略和地方发展为落脚点，彰显高校高质量发展的使命担当。高校的高质量发展，最终要体现在服务国家战略和地方经济社会发展的能力上。高质量发展要求我们立足国家战略需求和地方发展实际，把服务社会、服务人民、服务国家作为根本使命。高校的办学成效不应局限于校内成绩，更要看对社会的贡献。要围绕国家重大战略需求，加强学科建设和科研创新，推动产学研深度融合，为经济社会发展和科技进步提供智力支持和人才保障。同时，高校要主动融入地方发展大局，发挥自身优势，服务地方经济社会发展，助力乡村振兴、产业升级和民生改善。高校应强化责任担当，把服务国家战略和地方发展作为衡量工作成效的重要标准，推动高校在服务大局中实现自身高质量发展。高校的办学成效，最终要体现在为国家培养了多少优秀人才、解决了多少实际问题、作出了多少实际贡献上。只有把高校发展融入国家战略和地方发展的大局中，才能真正实现高校的高质量发展，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业作出更大贡献。

【作者：张文弢 湖南省委党校2026年春季学期县处级干部进修班五班学员】