党校（行政学院）是教育培训干部和党员的主渠道、党的思想理论建设的重要阵地，学员管理的成效关系到培训目标的实现。《中国共产党党校（行政学院）工作条例》（以下简称《条例》）明确要求“学习管理应当加强导学、促学、督学，引导学员完成学习任务。”党校（行政学院）学员管理部门应构建科学高效的学习管理制度，推动学员真学深悟、学以致用，为培养忠诚干净担当的高素质干部队伍贡献党校力量。

一、精准导学，筑牢学习根基

学员来到党校，学习是第一要务。导学是学员学习的“指南针”，核心在于引导学员根据培训要求，明确方向、掌握方法，确保学习起步稳、方向准。

一是强化思想引领，明确学习目标。学员管理部门要结合培训班主题与学员特点，开班初期通过入学教育、专题党课等形式，深入阐释学习的政治意义和实践要求，引导学员深刻认识“为何学”，将学习任务与党的事业发展、个人岗位职责紧密结合，树立“为党分忧、为国尽责、为民奉献”的学习初心。

二是传授科学方法，提升学习效能。通过组织学习经验交流会、开展学员讲坛等教学活动，向学员推介“读原著、学原文、悟原理”的精读法、“联系实际、带着问题学”的研讨法、“学用结合、知行合一”的实践法等学习方法，帮助学员掌握“怎么学”。与此同时，为学员配备理论功底扎实、实践经验丰富的指导教师，结合学员入学前的“两带来”问题（即本地区或本部门干部群众关心的热点问题、本人希望解决的思想理论问题）开展讨论交流，针对学习中的难点困惑进行个性化辅导——如对经典著作中的深奥理论作通俗解读、对复杂政策文件做系统梳理，助力学员扫清学习障碍。

三是明确教学内容，强调学习重点。要针对不同层级、领域的学员，制定差异化学习指引——为基层干部强化乡村振兴、基层治理等实践内容引导，为机关干部强化政策理论、统筹协调等综合能力引导，帮助学员精准把握“学什么”。

二、多元促学，激发内生动力

促学的关键在于激活学员学习主动性，变“要我学”为“我要学”，营造比学赶超的浓厚氛围。

一是创新学习载体，丰富学习形式。打破“课堂讲授”单一模式，推行“专题讲授+案例研讨+现场教学”复合式学习体系。组织学员围绕党的创新理论、重大决策部署开展“学员论坛”，鼓励结合工作实际谈认识、讲体会，在思想碰撞中深化理解；选取红色教育基地、改革前沿阵地、乡村振兴一线作为现场教学点，让学员在实地感悟中强化理论认同；安排学员参与课题调研，围绕当地发展难点组建攻关小组，推动学习成果转化为解决实际问题的思路举措。

二是搭建双层学习组织，促进互学共进。建立“学员党支部+学习小组”双层学习组织，党支部组织开展政治学习，学习小组组织开展课程学习，政治学习与课程学习双线并行、相互融合。大力推进学员参与科研工作，推动学员学习成果与教研专题有机互动、相互转化，为党校教学科研注入新活力，更好地服务党和国家事业发展。

三、严格督学，确保学习实效

督学是学习管理的“压舱石”，通过全过程、多维度的监督约束，防止学习“走过场”“打折扣”，确保学习任务落到实处。

一是完善监督机制，强化过程管理。严格执行考勤制度，对课堂学习、集体活动、现场调研等环节全程考勤并实行“日通报”，杜绝迟到早退、无故缺席等现象。建立学习档案，动态记录学员的课堂表现、研讨发言、调研成果等，作为综合评价的重要依据。组建由班主任、班支两委组成的督学小组，定期检查学员学习笔记，督促其保持严谨的学习态度。

二是健全考核评价，压实学习责任。依据《条例》第六条党校（行政学院）对学员的教育培训目标要求，结合党校实际，优化学员量化考核指标，将理论考试与学员测评、日常量化考核与结业考核相结合，既考察理论知识掌握程度，也评估运用理论解决实际问题的能力。考核结果实行“双反馈”：一方面向学员本人反馈，指明优点与不足、明确改进方向；另一方面向学员所在单位反馈，作为干部考核、选拔任用的参考，形成“学习有压力、进步有动力”的闭环管理。对考核优秀的学员予以表彰，树立学习标杆。

“导学、促学、督学”三者相辅相成、有机统一，共同构成党校学员学习管理的完整体系。要始终将这三项要求落实到培训全过程，引导学员在学习中筑牢信仰之基、补足精神之钙、把稳思想之舵，真正实现学思用贯通、知信行统一，为奋进新征程、建功新时代提供坚实的人才支撑和组织保障。

【作者：王薇 湖南省委党校2026年春季学期提升学员管理能力培训班学员】