2026年6月，我有幸参加省委党校中青年骨干教师进修班。为期18天的学习，从求真楼报到到赴浙大城市学院异地教学，日程紧凑、内容丰富。于我而言，这不仅是一次知识的“充电”，更是一场思想的“校准”。

初登讲台，于课堂中寻方向

作为一名县级党校的新任教师，入职之初最大的困惑是：一堂好的党校理论课，到底应该怎么备、怎么讲？备课时该从哪里入手？讲课时如何让理论不枯燥、让学员不低头？

这些问题，在培训中逐渐有了答案。省委党校教师备课试讲严格落实“563”要求，“5”是指教学专题材料须有习近平总书记重要论述和关于湖南工作的重要讲话和指示批示精神；中央及省委省政府关于该专题的决策部署；不少于3500字的讲稿；一个关于该专题的典型案例；一套格式规范、内容完整的PPT课件。“6”是指讲稿中须包括教学目的、教学方法、教学重点、教学内容、课堂思考、参考文献等六个方面的内容。“3”是指课程要努力实现理论教育、党性教育、履职能力培训“三育融合”。这一要求，让每一堂课都像精雕细琢的作品，课前框架清晰，课中节奏精准，课后延伸系统。这种高度规范化的备课授课范式，为我们新任教师搭建起可参照、可操作的“路线图”。

更让我警醒的是课程开发必须坚守的根本遵循。中央党校（国家行政学院）相关教学规范文件对党校课程体系作出明确规范，教学“两纲”划定了边界，合大纲是开展教学的政治前提。在课堂上，老师指出了一个普遍存在的现象：不少县级党校教师“会什么就只讲什么”，而正确的课程开发逻辑应该是“群众需要什么、学员关心什么，我们就开发什么”。这让我反思自己过去备课的思维定势：不是从自身擅长的领域出发去“给”学员什么，而是从学员的需求出发去“找”他们需要什么。唯有深入调研，课程才能“带泥土、沾露珠”。

一课动容，于打磨中悟坚持

培训中最打动我的，是访谈式教学《“斧头将军”黄开湘》。这门课程从2017年启动选题，到2020年首次模拟试讲，整整四年，课程框架被推翻重来无数次。听课那天，许多学员潸然泪下。

好课是“熬”出来的。这句话以前只是听过，这次是真切地感受到了。作为新任教师，难免有急于求成的心态，总希望第一次登台就能出彩。但这堂课告诉我：精品课程需要时间的沉淀、实践的检验、反复的打磨，正所谓板凳要坐十年冷，文章不写一句空。

AI赋能，于工具中提效率

培训专门安排了两场AI赋能课程。AI工具在备课检索、资料整理、课件制作等方面确实极大提升了效率，过去要花半天查找的资料，现在几分钟就能梳理出框架。

但老师也提醒到，权威信息来源始终是第一位的。我对AI最深的体会是——你对它的驾驭能力越强，它的创造力就越强。提问的水平决定了答案的质量。越是AI时代，越要提升自身的判断力和运用能力，把AI当作助手而非替代品。

三面明镜，于反思中知不足

省委党校教务处邓老师在翻转课堂环节，点评县市级党校的五堂课，用了“散、老、累”三个字来形容：散——框架松散、内容零散；老——选题陈旧、案例老化；累——授课枯燥、听者疲惫。这三个字像一面镜子，让我反复追问：我的课有没有这些问题？能否让学员听得下去、愿意抬头？

这次培训让我深刻感受到，无论是情绪感染力、内容呈现力，还是语言表达与授课艺术，我看到了自己的差距和不足。知不足而奋进，望远山而力行。我要把学到的教学模式运用到备课中，把合大纲、小切口、接地气的原则落实到课程开发中，把AI工具合理运用到教学准备中。更重要的是，保持一颗敬畏课堂、敬畏学员的心，朝着一堂“好聚焦、好新颖、好听懂”的课不断靠近。

此次培训虽已结束，但学习永无止境。我将把所学所悟转化为教学科研的实际行动，努力成为一名政治强、业务精、作风好的党校教师，为推动党校事业高质量发展贡献自己的一份力量。

【作者：梁明 湖南省委党校2026年春季学期中青年骨干教师进修班学员】