近日聆听王焱老师讲授《〈实践论〉〈矛盾论〉导读》，课后我将《实践论》细细重读了一遍。这篇八十余年前的哲学名篇，其思想光芒穿透时空，直抵一名决策咨询工作者的内心。毛泽东同志在《实践论》中写道：“通过实践而发现真理，又通过实践而证实真理和发展真理。从感性认识而能动地发展到理性认识，又从理性认识而能动地指导革命实践。”此番再读，醍醐灌顶——特别是“认识的全过程是从实践到认识，再到实践”的论断，让我对从事多年的决策咨询工作有了深刻检视。

莫把“批示”当终点，警惕“前半篇”思维

入行之初，我以为决策咨询的价值在于“拿出结论”。深入基层调研，收集一手材料，反复讨论推敲，最终形成逻辑严密、对策翔实的报告。这个过程，确实完成了从实践到认识的飞跃。报告呈报后，便觉如释重负——问题“研究透了”。然而，王老师的授课点醒了我：从感性认识到理性认识，这只是“前半篇”。报告若止步于此，好比只做半篇文章。

《实践论》说得明白：“马克思主义的哲学认为十分重要的问题，不在于懂得了客观世界的规律性，因而能够解释世界，而在于拿了这种认识去能动地改造世界。”报告躺在档案室，论证再精妙，若不转化为推动发展的实际行动，始终是“纸上的认识”。

这种“前半篇”思维，在现实中便表现为一种普遍的“批示依赖症”：我们撰写决策咨询报告，往往以获得省领导批示为最高追求。批示下来，任务便画上句号。可批示之后呢？政策建议是否被执行？执行中遇到什么阻力？对策是“对症良药”还是“纸上谈兵”？鲜有人再追问。我们满足于“批示件”的数字增长，却忽略政策落地的实际效果——这不正是《实践论》批评的“认识脱离实践”吗？

推动“第二次飞跃”，从“纸上”落到“地上”

毛泽东同志说：“理论的东西之是否符合于客观真理性……要完全地解决这个问题，只有把理性的认识再回到社会实践中去，应用理论于实践，看它是否能够达到预想的目的。”报告获批示，只是理性认识被决策层接纳的信号，其“妥不妥”“实不实用”，必须经实践检验，完成“第二次飞跃”。结合授课启发与重读感悟，我有三点体会：

其一，让认识“进得去”。所谓“进得去”，就是让我们的研究成果，能够进入决策者的视野，能够融入政策制定的流程。对策建议不能只追求逻辑自洽，更要考虑现实可行性——是否符合本省财力？能否分解到职能部门？有无触及敏感利益？若所提建议让领导无从下手、部门无法操作，认识便永远停留在纸上。

其二，让认识“试得了”。政策涉及千家万户，不能闭着眼睛往前推。好的决策咨询报告，应该包含“试点”的建议和设计。选择一县一域、一业一行先行先试，让我们的认识在局部的实践中经受检验，根据基层反馈、群众意见来修正完善。同时建议建立后评估机制，为“再认识”留下接口。

其三，让认识“跟得紧”。获得批示不是终点，而是新的起点。我们可主动扮演“跟踪者”：报告批转后，争取参与细则制定；政策执行一段时间后，主动开展跟踪调研，将新发现撰写成跟踪专报。若跟踪报告再次为政策的完善提供有价值的参考，便完成一次“实践—认识—再实践—再认识”的循环。

重新定义价值坐标，做知行合一的践行者

这次重读，我最大的收获是重新定义了工作的价值坐标：岗位虽以“研究”为主，使命却绝不止于“认识”。书房在田野、在车间、在社区，价值体现在报告被采纳后的政策效果里。只有时刻牢记“再回到实践中去”，时刻追问“批示之后怎么样了”，写出的报告才是有根之木、有源之水。今后，《实践论》将常置我案头，提醒自己不忘“从实践中来”，更不忘“到实践中去”，努力做一名知行合一的践行者。

作者：戴丹【湖南省委党校2026年春季学期第70期中青二班学员，湖南省社科院（省政府发展研究中心）公共管理与政策评估研究所副所长】