编者按：为纵深推进湖南省委党校（行政学院）青年人才培养，擦亮“青青工程”特色育才品牌，校（院）团委联合红麓融媒体中心，联动“青青工程”线上“导师领航 青年向学”学习专区，推出“青青工程·青智汇”专栏，集中展示青年的学思践悟成果。今日，推出“青青工程”学员蔡娜的文章《“技术依赖”与“人的解放”：AI时代干部主体性发展的哲学思考》，与您共享。

当前，人工智能的迅猛发展正在深刻改变干部教育培训的形态。从智能备课到个性化学习，从虚拟仿真到人机协同，技术带来的效率提升有目共睹。然而，在这一进程中，一个深层的哲学命题逐渐凸显：当技术日益成为干部认知、判断与决策的“中介”时，干部的主体性是否会悄然流失？马克思主义哲学关于“人的解放”的命题，在AI时代获得了新的诠释维度。

“技术依赖”的隐性风险：从工具到“拐杖”的异化可能

马克思在《1844年经济学哲学手稿》中提出的“异化”概念，揭示了人创造的对象物反过来支配人的现象，这一思想至今仍具有解释力。当干部习惯于通过AI获取政策解读、撰写报告、生成方案时，技术便可能从高效“工具”滑向不可或缺的“拐杖”。表面上看，AI是得力助手，但深层问题在于：过度依赖AI是否会削弱干部对基层情况的直觉体察？是否会使他们在缺乏“数据支撑”时怯于作出价值判断？是否会导致在复杂现实面前理论思维能力的退化？这些疑问指向同一个核心——“技术依赖”对干部主体性的潜在消解。

主体性危机的哲学审视：从“自由自觉”到“物化”的挑战

马克思主义哲学强调，人的本质在于“自由自觉的活动”。干部的主体性，核心体现在独立思考的能力、价值抉择的定力与实践创新的活力。然而，AI时代的主体性正面临三重挑战：

其一，认知上的“算法茧房”。推荐机制可能使干部陷入信息同质循环，阻碍对复杂现实的全面把握。

其二，决策上的“路径依赖”。当AI提供“最优解”，干部自身的价值权衡、风险判断可能被“技术理性”所替代。

其三，实践上的“距离感”。虚拟仿真、线上调研等技术手段，若使用不当，可能在干部与群众之间构筑新的隔阂，弱化群众路线的实践根基。这些挑战的本质，是技术从“人的延伸”转向“人的替代”的隐忧，是“物”对“人”的悄然支配。

走向“人的解放”：AI时代干部主体性的重构路径

马克思主义关于“人的解放”的命题，并非否定技术进步，而是追求在技术发展中实现人的自由全面发展。对干部教育培训而言，必须在“技术赋能”与“主体发展”间寻求辩证统一。

第一，强化“价值判断”的训练。AI擅长回答“是什么”，却难以界定“应该是什么”。干部教育培训应更加注重价值辨析、伦理考量和政治判断力的培养，让干部始终保持“价值理性”对“工具理性”的驾驭能力。

第二，守牢“现实实践”的根基。虚拟实践无法替代真实场景中的情感体验、价值冲突和群众互动。干部教育培训应坚持“虚拟预演+现实锤炼”相结合，让干部在实践中检验认知、锤炼党性。

第三，培养“批判思维”的能力。干部不仅要“会用”AI，更要“反思”AI，即能质疑算法逻辑、识别数据偏见、审视技术边界。这种批判性思维，正是主体性自觉的核心体现。

马克思曾深刻指出：“人的根本就是人本身。”AI浪潮不可阻挡，但技术终归是服务于人的工具。在AI时代，干部教育培训的根本使命，不是培养“最会使用工具的干部”，而是塑造“在技术浪潮中依然能独立思考、保有价值定力、扎根实践自觉的干部”。如此，才能在“技术依赖”与“人的解放”之间找到平衡，让技术真正助推人的自由全面发展。